Photo de Pauline Beaupoil-Hourdel

Beaupoil-Hourdel Pauline

Maitresse de conférences des universités

Anglais, acquisition L1 et L2
11° section, Langues et littérature anglaises et anglo-saxonnes
Département Anglais
pauline.beaupoil-hourdel@inspe-paris.fr
CV HAL

Maîtresse de Conférence en acquisition du langage L1 et L2 et didactique de l'anglais,
Porteuse scientifique du projet DELICE,
Enseignante ressource, membre du réseau des ambassadeurs et ambassadrices de l’intégrité scientifique à Sorbonne Université en charge de la formation des doctorants pour plusieurs ED de la faculté des lettres,
Responsable du Centre de Langues, Espace Langues
Responsable de l'UE1 EC1, Bloc 4, formation à la méthodologie de la recherche en didactique de l'anglais en M1 M2E et M2 ME2 parcours anglais,


Thèse de doctorat : 

Beaupoil-Hourdel, P. (2015). Acquisition et expression multimodale de la négation. Etude d’un corpus vidéo et longitudinal de dyades mère-enfant francophone et anglophone. Sous la direction du Professeur Aliyah Morgenstern, Sorbonne Nouvelle-Paris 3, Paris.

Thèmes de recherche
  • Acquisition de la langue maternelle (anglais & français) en contexte familial et institutionnel
  • Acquisition d'une L2 en maternelle, cycle 1.
  • Analyses plurisémiotiques et multimodales des interactions naturelles / ​analyses posturo-mimo-gestuelles des interactions naturelles
    • ​​​​Expression et acquisition de la négation chez les enfants francophones et anglophones avant 4 ans
    • Interactions adulte-enfant non-lecteur pendant les moments de lecture partagée
    • Interactions et socialisation langagière pendant les dîners familiaux​
    • développement des compétences langagières en anglais des apprenants francophones pendant des mobilités à l'étranger
  • Approche ethnographique et formation des professionnel.le.s de la petite enfance
Equipe de recherche

Centre de Linguistique en Sorbonne (CeLiSo) – UR 7332, Sorbonne Université.

Porteuse scientifique du projet DELICE (DÉveloppement du Langage de l’enfant en Interaction : un projet de valorisation de la Culture scientifique à l’École primaire (maternelle-CM2)) de médiation scientifique sur le langage auprès de jeunes publics à l'école. Projet lauréat de l’appel à initiatives « Jeunes Publics » 2026 de l’Alliance Sorbonne Université (programme SOUND, France 2030). Un projet soutenu par l’Alliance Sorbonne Université dans le cadre du projet « SOUND – pour un nouvel engagement » - aide de l’Etat gérée par l’ANR au titre de France 2030 et par l’Union européenne NextGenerationEU (ANR – 22 – EXES – 0004) .
membres du projet : Pauline Beaupoil-Hourdel, Marie-Noëlle Dabestani, Clélia Daniel, Agathe Nguyen, Véronique Schmitt, Véronique Simonet, Yohann Teste.
Dotation : 4980€

 

Chercheuse au sein des projets de recherche en cours :

 

Projets de recherche terminés donnant toujours lieu à des travaux ou des collaborations scientifiques :

  • CATAPULT (Computer-Assisted Training And Platforms to Upskill LSP Teachers) de 2018 à 2021. Co-financé par le Projet Européen programme ERASMUS+ de l'Union Européenne, porté par Cédric Sarré (Sorbonne Université, ESPE de Paris, EA 7332) 
  • ANR CoLaJe (Communication Langagière chez le Jeune Enfant), porté par Aliyah Morgenstern.

 

Responsabilités scientifiques et collectives :

  • Porteuse scientifique du projet de médiation scientifique DELICE sur le langage auprès de jeunes publics à l'école pour la période 2026-2027. Un projet soutenu par l’Alliance Sorbonne Université dans le cadre du projet « SOUND – pour un nouvel engagement » - aide de l’Etat gérée par l’ANR au titre de France 2030 et par l’Union européenne NextGenerationEU (ANR – 22 – EXES – 0004)
  • Responsable du centre de langues de l'INSPE de Paris et porteuse de l'index langues de l'INSPE de Paris (création d'un réseau et d'axes de travail pour élaborer un projet sur les langues vivantes à l'INSPE de Paris), depuis septembre 2023.
  • Co-Responsable avec Agathe Nguyen du groupe de travail "Primaire" sur les jeunes apprenants de l'anglais au sein de l'Association pour la Recherche en Didactique et Acquisition de l'Anglais ARDAA, depuis juin 2022.
  • Porteuse scientifique du projet de recherche-action-formation IMAAJEE (Interaction et Multimodalité pour l'Apprentissage de l'Anglais chez les Jeunes Enfants à l'Ecole). Projet soutenu par le RREEFOR-INSPE (projet lauréat de l'appel du printemps 2019).  
  • Co-responsable du séminaire de recherche de ISGS France (association des chercheur.e.s français.es et francophones spécialisé.e.s dans les études gestuelles) avec Brahim Azaoui (de 2024 à 2026).
  • Co-porteuse de l'axe "l'école dans les dîners familiaux" au sein du projet ANR DINLANG, depuis 2021.
  • Co-porteuse de l’axe 3 « Mondialisation, innovations, évolutions professionnelles et curriculaires » du Groupement d’Intérêt Scientifique de l’INSPE avec Claire Tardieu (2020-2026) et avec Malory Leclère (2026-), Sorbonne Nouvelle.
  • Membre de la Commission Recherche de l'INSPE de Paris depuis octobre 2019.

 

Organisation d'événements :

  • Membre du comité de pilotage du colloque international TeachLEng 2027 avec Pascale Manoïlov. Responsable de l'organisation générale du colloque et pilotage de l'ensemble des groupes de travail (budget, comité scientifique, organisation, communication). Seconde édition du colloque international de l'association savante ARDAA (Association pour la Recherche en Didactique et Acquisition de l'Anglais).
  • Co-organisation du concert immersif junior « PréhistoPhonia » (Sorbonne Nouvelle) : événement de valorisation de la recherche croisant musique, archéologie et préhistoire, pour 248 élèves de l’École Picpus et leurs accompagnateurs, en lien avec l’équipe pédagogique de l’établissement, 8 juin 2026
  • Co-organisatrice de la journée d’étude internationale « Foreign Language Learners : A European and International Dialogue », INSPE de l’académie de Paris. https://aldifor-project.sciencesconf.org/ Journée d’étude et de formation, 12 décembre 2025, soutenue par l’axe 3 ALDIFOR du GIS RREEFOR INSPE.
  • Co-organisatrice de la journée d’étude « bilinguisme(s) : de la famille à l’école », INSPE de l’académie de Paris. https://bilinguismes.sciencesconf.org/?lang=fr
    Journée d’étude et de formation, 26 novembre 2025, soutenue par l’InIdEx EFL, laboratoire Clesthia, Association Bilingue et Plus, la direction de la recherche de la Sorbonne Nouvelle et l’INSPE de Paris.
  • Co-organisatrice de la journée d’étude et de formation « Approches multimodales des interactions en contextes formels et informels », INSPE de l’académie de Paris. https://je-isgsfrance2.sciencesconf.org/resource/page/id/2 
    Journée d’étude et de formation, 12 mai 2025, Soutenue par CeLiSo, Sorbonne Université, INSPE de Paris, Université Sorbonne Nouvelle, Faculté d’éducation de l’Université de Montpellier, journée intégralement interprétée en LSF.

 

Expertise scientifique :

  • Expertise scientifque dans le projet EMILEX (Apprentissage du LEXique en EMILE à l'école primaire), porté par PAscale Leclercq, EMMA; Brahim Azaoui, Aurélie Bourdais, LIRDEF ; Stéphanie Bellochi, EPSYLON, en collaboration avec les conseillères pédagogiques Langues Vivantes de la DSDEN de l'Hérault, Bénédicte Caron et Ane Igual. Financement de l'appel à projets de l'INSPE de l'académie de Montpellier, recherche dand le domaine de l'innovation et de l'éducation.
  • Membre du comité de pilotage pour un projet d’élaboration d’un assistant pédagogique pour l’enseignement-apprentissage de l’anglais en cycle 3, Projet APIA, porté le SCAI (Sorbonne Center for Artificial Intelligence) et coordonné par Julien Roudil et Clotilde Chevet.
  • Membre du comité scientifique de la revue RPPLS, Recherche et pratiques pédagogiques en langues / Researching and Teaching Languages, depuis 2022.
  • Responsable du comité scientifique de la journée d'étude ISGS France "Approches multimodales des interactions en contextes formels et informels", INSPE de Paris.
Activité d'enseignement

Licence PPPe (Parcours Préparatoire au Professorat des écoles) et LPE (licence professorat des écoles)

  • Didactique de l'anglais, niveau L3. Cours sur la multimodalité. (PPPe)
  • Développement du langage de l'enfant (spécificité maternelle), niveau L2, LPE

  • Didactique de l'anglais et apprentissage précoce des langues, niveau L1, LPE

    M1 M2E 1er degré et 2nd degré anglais :

  • Le jeu symbolique et créativité en maternelle, M1 M2E
  • Méthodologie de la recherche en didactique de l'anglais (M1 et M2 ME2 parcours anglais)
  • Déontologie, éthique et intégrité scientifique pour la conduite du mémoire M2E
  • Directions de mémoires 1er degré et 2nd degré anglais
  • Didactique de la grammaire dans les cours d'anglais (DU anglais)

 

MASTER MIDAS :

  • Formation à la lecture d'articles scientifiques pour spécialistes d'autres disciplines
  • Méthodologie de la recherche

 

Formation Continue :

  • cycle de conférences sur l'apprentissage précoce de l'anglais en France
  • ouverture internationale : le bilinguisme et le plurilinguisme dans la salle de classe
  • CAPEFE : formation à l'épreuve en français #2

 

Formation doctorale :

  • Sensibilisation à l'Intégrité Scientifique (module de formation obligatoire)
  • Enseigner à des publics plurilingues et pluriculturels, co-animé avec Muriel Jorge
  • Publier un article scientifique en anglais (processus de la soumission à la publication)

 

 

Responsabilité pédagogique
  • Responsable de l'UE1 EC1, Bloc 4, formation à la méthodologie de la recherche en didactique de l'anglais en M1 M2E et M2 ME2, M2 MEEF parcours anglais (depuis 2026)
  • Responsable de l'UE4, Recherche et Pratiques Professionnelles, M2 MEEF 1er degré de (2019-2021)
  • Responsable de l'UE4, Maîtrise d'une langue étrangère, M1 MEEF 1er degré (2018-2019).  

 

 

Responsabilités éditoriales

Comité éditorial

  • membres du Comité Editorial de la revue LIA (Language, interaction and Acquisition, John Benjamins), depuis 2026.

 

Expertise et évaluation pour des revues internationales à comité de lecture : Infant and Child Development, E-Rea, Faits de langue, First Language, Frontiers, Gesture, Language and Cognition, Langue Française, Research on Children and Social Interaction, Tipa, Traits-d'Union.

 

Expertise et évaluation un ouvrage :

  • Evaluation d’un chapitre en didactique de l’anglais pour l’ouvrage English Teacher Training in a 21st Century, Globalized World, édité par Virginie Privas Bréauté.

     

Expertise et évaluation pour des conférences :

  • Speech Prosody 2026 : évaluation de deux short papers
  • GKM Gestes et signes : kinésiques faciaux et corporels en question (2026)
  • ISGS France 2 (2026) (International Society for Gesture Studies, French Hub)
  • EUROSLA 33, 34, 35 (2024, 2025, 2026) (European Second Language Association)
  • MMSYM 2023, 2024 (Symposium Series on Multimodal Communication)
  • IASCL 2024 (International Association for the Study of Child Language)
  • TDL5 (2024) (Thinking, Doing, Learning: Usage based perspectives on second language learning)

 

Expertise et évaluation de projets :

  • Expertise d’un projet de recherche en didactique et éducation. Evaluation d’un dossier scientifique, pôle de recherche SHS, Université Grenoble Alpes.

 

Articles dans revues à comité de lecture
  1. Morgenstern, A., Beaupoil-Hourdel, P., De Pontonx, S., Nguyen, A. & Bedoin, D. (sous presse). Reconfiguring school at the dinner table: affective and reflective practices in French Family Dinners. Civitas.Educationis, 15:1, 49-79, DOI: 10.7413/2281-9568079
  2. Beaupoil-Hourdel, P. & Morgenstern A. (accepté). How French children become commensal participants: orchestrating conversation, objects and territories at the family dinner table. Research on Children and Social Interaction, Special issue edited by Nicola Nasi, Magnus Karlsson, Amanda Bateman and Friederike Kern.
  3. Nguyen, A., Bedoin, D., Beaupoil-Hourdel, P., De Pontonx, S. & Morgenstern, A. (2025). Place et rôle du processus de secondarisation dans les apprentissages lors des dîners familiaux. Langage et société, 3:186, 117-150.
  4. Beaupoil-Hourdel, P. & Daniel, C. (2025). L’enseignement-apprentissage de l’anglais à l’école maternelle : un corpus vidéo au service de la formation des enseignants. Recherche et pratiques pédagogiques en langues (RPPL), 44(1), en ligne. https://doi.org/10.4000/13uv4
  5. Yamaguchi, N., Bertin, T. & Beaupoil-Hourdel, P. (2024). Conversations in early childhood education and care centres: the role of recasts in the co-construction of meaning and the acquisition of language features. LIA, 15:1, 158-188. https://doi.org/10.1075/lia.00025.yam
  6. Beaupoil-Hourdel P. & Morgenstern A. (2021). French and British children’s shrugs: A cross-linguistic developmental case-study of a recurrent gesture. Gesture, 20:2, 180-218. https://doi.org/10.1075/gest.19043.bea
  7. Beaupoil-Hourdel, P. (2021). Le langage adressé à l’enfant dans des séances d’enseignement d’une L2 en maternelle. Les Cahiers de l’Asdifle, Multimodalité et multisupports pour l’enseignement-apprentissage des langues étrangères (31), 35‑58.
  8. Boutet, D., Blondel, M., Beaupoil-Hourdel, P., & Morgenstern, A. (2021). A multimodal and kinesiological approach to the development of negation in signing and non-signing children. Languages and Modalities, 1, 31‑47. https://doi.org/10.3897/lamo.1.68150
  9. Beaupoil-Hourdel, P., Leroy-Collombel, M., & Morgenstern, A. (2019). « Et tout un moment que c’était la nuit, Petit Soleil dorma à côté de Petit Lapin. » Rituel de lecture partagé à la maison. Strenæ. Recherches sur les livres et objets culturels de l’enfance, (15). Consulté à l’adresse http://journals.openedition.org/strenae/3914
  10. Debras, C., & Beaupoil-Hourdel, P. (2019). Gestualité et construction des chaînes de référence dans un corpus d’interaction tandem. Cahiers de praxématique, 72, [En ligne]. http://journals.openedition.org/praxematique/5576
  11. Josse H., Riou M., Beaupoil-Hourdel P. & Bouquet-Ysos C. (2018) « Grammaire, bienveillance et boîtiers de vote : analyse d’une rénovation pédagogique » Cahiers de l’APLIUT Confiance, Reliance et Apprentissage des langues dans l’enseignement supérieur, 37(1).
  12. Beaupoil-Hourdel P. & Debras C. (2017). Developing communicative postures: The emergence of shrugging in child communication. Language Interaction & Acquisition (LIA), 8:1, 91-118.
  13. Beaupoil-Hourdel P. (2017). Expressing abstract notions in adult-child story-reading interactions. Cycnos 33(1) 55-70.
  14. Blondel Marion, Boutet Dominique, Beaupoil-Hourdel Pauline & Morgenstern Aliyah. (2017). La negation chez les enfants signeurs et non signeurs : des patrons gestuels communs. Language Interaction and Acquisition (LIA) 8:1 143-176.
  15. Morgenstern A., Beaupoil, P. (2015). Multimodal approaches to language acquisition through the lens of negation. Vestnik of Moscow State University. Linguistics & literary studies. Issue 6 (717). Special issue on discourse as social practice. 435-451.
  16. Kremer-Sadlik T., Morgenstern A., Peters C., Beaupoil P., Caët S., Debras C. & Le Mené M. (2015). Eating Fruits & Vegetables: An Ethnographic Study of American & French Family Dinner.  Appetite 89. doi:10.1016/j.appet.2015.01.012
  17. Morgenstern A., Debras C., Caët S., Beaupoil-Hourdel P., Le Mené M. & Kremer-Sadlik T. (2015). « L’art de l’artichaut et autres rituels : transmission de pratiques sociales et alimentaires dans les diners familiaux parisiens » Anthropology of food [en ligne], 9.
Chapitres dans ouvrages scientifiques
  1. Nguyen, A & Beaupoil-Hourdel, P. (2025). Une utilisation multimodale des outils didactiques dans une séance d’anglais au cycle 1 – pour quelle explicitation ? In M. Leclère, H. Josse, L. Uribe & M. Leroy-Collombel (Éds.), Les outils didactiques en classe de langue, de l'école maternelle à l'université. Editions Lambert-Lucas : Paris.
  2. Paris, J., & Beaupoil-Hourdel, P. (2024). Collecter, transcrire, coder et analyser des données vidéos en didactique des langues : Tour d’horizon méthodologique. In V. Privas-Bréauté (Éd.), Du recueil de données à l’analyse de corpus en didactique de l’anglais : Éthique, procédure, outils, moyens. Presses Universitaires de Rennes.
  3. Beaupoil-Hourdel, P. (2021). Embodying language complexity: Co-speech gestures between age 3 and 4. In A. Morgenstern & S. Goldin-Meadow (Éds.), Gesture in language: Development across the lifespan. (p. 157‑183). De Gruyter Mouton. https://doi.org/10.1037/0000269-007.
  4. Morgenstern A., Caët S., Debras C., Beaupoil-Hourdel P. & Le Mené M. (2021). Children’s socialization to multi-party interactive practices: Who talks to whom about what in family dinners. In L. Caronia (ed) Language and Social Interaction at Home and School (pp.45-86). Benjamins.
  5. Beaupoil-Hourdel, P. (2020). Telling stories multimodally: What observations of parent-child shared book-reading activities can bring to L2 kindergarten teachers’ training. In B. Dupuy & M. Grosbois (Eds.), Language learning and professionalization in higher education: Pathways to preparing learners and teachers in/for the 21st century (pp. 167–198). Research-publishing.net.
  6. Debras, C., Beaupoil-Hourdel, P., Morgenstern, A., Horgues, C., & Scheuer, S. (2020). Corrective Feedback Sequences in Tandem Interactions: Multimodal Cues and Speakers’ Positionings. In S. Raineri, M. Sekali, & A. Leroux (Eds.), Linguistic Correction/Correctness (pp. 91–116). Presses Universitaires de Paris Nanterre.
  7. Morgenstern A., Blondel M., Beaupoil P., Benazzo S., Boutet D., Kochan A. & Limousin F. (2018). The blossoming of negation in gesture, sign & vocal productions. In tilar 22(17), H. Jisa, E. Veneziano & M. Hickmann (eds) John Benjamins Publishing Company.
  8. Beaupoil-Hourdel P., Josse H., Kosmala L., Masuga K. & Morgenstern A. (2017). When storytelling meets active learning: an experiment in teaching French MA students to become better academic readers, in C. Sarré & S. Whyte (eds) New developments in ESP teaching and learning research. Research publishing.
  9. Morgenstern A., Beaupoil-Hourdel P., Blondel M. & Boutet D. (2016). A multimodal approach to the development of negation in signed & spoken languages: four case studies. In The Usage-based Study of Language Learning & Multilingualism GURT 2014, A. Tyler, M. Uno & L. Ortega (eds), GUP.
  10. Beaupoil-Hourdel P., Morgenstern A. & Boutet D. (2015). A child’s multimodal negations from 1 to 4: the interplay between modalities. In Negation & polarity: Cognitive & experimental perspectives, P. Larrivée & C. Lee (eds), Springer.

 

Chapitre dans des ouvrages de valorisation scientifique

  1. Azaoui, B., & Beaupoil-Hourdel, P. (soumis). Appropriation linguistique en contexte éducatif bilingue. In F. Torterat & C. Dodane (Éds.), Les premières formes d’expression du jeune enfant. Presses Universitaires de la Méditerranée, PULM.
  2. Bellifemine, C. & Beaupoil-Hourdel, P. (soumis). Comment l’enfant apprend à parler ? Avant l’entrée dans le langage verbal ?. In C. Masson (Ed), Guide pratique sur l’acquisition du langage à destination des professionnel.les de la petite enfance, Dunod, Paris.
  3. Beaupoil-Hourdel, P. (soumis). Comment l’enfant apprend à parler ? Après l’entrée dans le langage verbal ?. In C. Masson (Ed), Guide pratique sur l’acquisition du langage à destination des professionnel.les de la petite enfance, Dunod, Paris.
  4. Yamaguchi, N., Bertin, T. & Beaupoil-Hourdel, P. (soumis). A quoi ça sert de répéter ce que disent les enfants ?. In C. Masson (Ed), Guide pratique sur l’acquisition du langage à destination des professionnel.les de la petite enfance, Dunod, Paris.
  5. Beaupoil-Hourdel, P. (soumis). Comment parler à un enfant qui ne grandit pas dans un environnement familial francophine ?. In C. Masson (Ed), Guide pratique sur l’acquisition du langage à destination des professionnel.les de la petite enfance, Dunod, Paris.
  6. Beaupoil-Hourdel, P. (soumis). Comment faire du repas un moment privilégié de langage ?. In C. Masson (Ed), Guide pratique sur l’acquisition du langage à destination des professionnel.les de la petite enfance, Dunod, Paris.
Publications pédagogiques : manuels, films, DVD
  1. Beaupoil-Hourdel, P. & Daniel C. (2025). Présentation orale de l'article "L’enseignement-apprentissage de l’anglais à l’école maternelle : un corpus vidéo au service de la formation des enseignants". Projet ALDIFOR. En ligne https://cloud.inspe-paris.fr/s/GnASaWBKTXcCjag
  2. Beaupoil-Hourdel, P. & Daniel C. (2025). Mobiliser plusieurs domaines dans le un projet LVE en maternelle. Fiche de recherche appliquée à la formation des enseignants du premier degré. Projet ALDIFOR. En ligne https://www.inspe-paris.fr/aldifor
  3. Beaupoil-Hourdel, P. & Daniel C. (2025). Engager le corps pour servir des apprentissages en langues vivantes étrangères. Fiche de recherche appliquée à la formation des enseignants du premier degré. Projet ALDIFOR. En ligne https://www.inspe-paris.fr/aldifor
  4. Beaupoil-Hourdel, P. & Daniel C. (2025). Le bain linguistique. Construire un univers thématique. Fiche de recherche appliquée à la formation des enseignants du premier degré. Projet ALDIFOR. En ligne https://www.inspe-paris.fr/aldifor
  5. Beaupoil-Hourdel, P. & Daniel C. (2025). Théâtraliser une histoire issue d’un album pour engager les élèves de maternelle dans une activité d’interaction orale. Fiche de recherche appliquée à la formation des enseignants du premier degré. Projet ALDIFOR. En ligne https://www.inspe-paris.fr/aldifor
  6. Beaupoil-Hourdel, P. & Daniel C. (2025). Théâtraliser une histoire issue d’un album pour faciliter la compréhension des élèves. Le corps de l’enseignant.e de maternelle. Fiche de recherche appliquée à la formation des enseignants du premier degré. Projet ALDIFOR. En ligne https://www.inspe-paris.fr/aldifor
Communications

Colloques internationaux :

  1. Beaupoil-Hourdel, P. (2025). “Multimodal Participation of Very Young Learners in English as a Foreign Language Classroom Activities”, Workshop on Young Learners, Paris, 12 décembre 2025.
    Disponible en ligne, available online
  2. Morgenstern, A. & Beaupoil-Hourdel, P. (2025). “Embodied Language and Multimodal Coordination in French Family Dinners”, Expressivity, Bodies and Language in the twenty-first century, Montpellier, 20-21 novembre 2025.
  3. Beaupoil-Hourdel, P., Dodane, C., & Morgenstern, A. (2025). “Embodied negation: a developmental perspective on a French child’s coordination of action, gesture and speech”, Expressivity, Bodies and Language in the twenty-first century, Montpellier, 20-21 novembre 2025.
  4. Beaupoil-Hourdel, P., Blondel, M., Colla, V. Caronia, L. (2025). “Talk about school during family dinners: A cross-analysis of French and Italian dinner conversation.”, Language socialisation in Family Multiparty interactions, journée d’étude internationale organisée par le projet ANR DINLANG, Paris, 19 septembre 2025.
  5. Beaupoil-Hourdel, P., Dodane, C., & Morgenstern, A. (2025). “The development of multimodal negation: Integrating Prosody and Gesture”, Multimodal Negation: Foundations and Dynamics, 10th Conference of the International Society for Gesture Studies (ISGS10), Nimègue, Pays-Bas, 8-11 juillet 2025.
  6. Beaupoil-Hourdel, P. (2025). “Multimodality in development: coding and analyzing negation in early interaction”, WIMLA Workshop on Interaction and Multimodality in Language Acquisition, Mexico, 23-25 juin 2025
  7. Beaupoil-Hourdel, P., Dodane, C. & Morgenstern, A. (2024). “A developmental perspective on multimodal negation in French speaking children”, IASCL Intenational Congress for the Study of Child Language, Prague, 15-19 juillet 2024.
  8. De Pontonx, S., Beaupoil-Hourdel, P., Bedoin, D., Kosmala, K., Caët, S., & Morgenstern, A. (2024). “Building participation frameworks: the role of gaze in signing and speaking family dinners”, IASCL Intenational Congress for the Study of Child Language, Prague, 15-19 juillet 2024.
  9. Beaupoil-Hourdel, P., Leclercq, P., Sneed German, E. & Edmonds, A. (2024). “Insights from multimodal analysis on longitudinal interview data: the case of I don’t know”, EUROSLA, Montpellier, 3-6 juillet 2024.
  10. Beaupoil-Hourde, P., & Nguyen, A. (2024). “Teaching English as a second language in primary school: a comparison between kindergarden and fifth grade teaching practices”, ARDAA, Paris, 26-28 juin 2024.
  11. Leclercq, P., Edmonds, A., Sneed German, E. & Beaupoil-Hourdel, P. (2023). “Insights from multimodal analysis on longitudinal interview data: the case of I don’t know”, The Annual Conference of the European Second Language Association Euro SLA, Birmingham, Angleterre, 30 août – 2 septembre.
  12. Bedoin, D., Caët, S., Parisse, C., Beaupoil-Hourdel, P., Danet, C., De Pontonx, S. & Morgenstern, A. (2023). “The role of gaze in everyday multiparty interactions: Building participation framework during dinners in signing and speaking families”, IPrA, Belgique, 9-14 Juillet.
  13. Morgenstern, A., Parisse, C., Blondel, M., Caët, S., De Pontonx, S., Kosmala, L., Danino, C., Debras, C., Beaupoil-Hourdel, P. & Bedoin, D. (2023). “Multimodal approaches to meaning-making in family dinners”, IPrA, Belgique, 9-14 juillet.
  14. Morgenstern, A., De Pontonx, S., Bedoin, D., Beaupoil-Hourdel, P., Nguyen, A., & Martel, K. (2023). “Discours sur l’école durant les dîners familiaux :  socialisation aux codes et secondarisation des apprentissages”, AILA, Lyon, 17-21 Juillet.
  15. Beaupoil-Hourdel, P. & Collombel, M. (2023). “Lecture partagée et socialisation langagière dans des familles françaises et britanniques”, AILA, Lyon, 17-21 juillet.
  16. Beaupoil-Hourdel, P., Dodane, C., Catteau, F. & A. Morgenstern. (2023).  “The synchronization of gesture and prosody in French children’s multimodal pathway into negation”, MMSYM, Barcelone, Espagne, 27-28 avril.
  17. Beaupoil-Hourdel, P. & Morgenstern, A. (2023). “Adult’s feedback to children’s multimodal productions:
    scaffolding the primacy of spoken language”, DGfS workshop AG04 on creativity and routine in linguistic feedback, Cologne, Allemagne, 08-10 mars.
  18. Beaupoil-Hourdel, P., Bedouin, D., Nguyen, A., & Jacquemet, S., Sophie de Pontonx, Aliyah Morgenstern. (2022). “Materializing school in middle-class family dinners: Objects, Speech, Sign and Gesture”, ISGS 9, Chicago University, Etats-Unis, 13-15 juillet.
  19. Morgenstern, A., Dodane, C. & Beaupoil-Hourdel P. (2022). “The coordination of gestural, prosodic and verbal patterns: a developmental perspective on multimodal negation in French speaking children”, ISGS 9, Chicago University, Etat-Unis, 13-15 juillet.
  20. Morgenstern, A. & Beaupoil-Hourdel, P. (2021). “Adult’s spoken reformulations of children’s plurisemiotic productions:highlighting the primacy of spoken language”, ACYIG Invited Session: Highlighting Language through Repair Practices in Children's Interactions (Anthropology of Children and Youth Interest Group), AAA, Baltimore, Etats-Unis, 17 novembre.
  21. Beaupoil-Hourdel, P., Collombel, M. & Morgenstern A. (2021). “Socialization to book-reading in French and English family life: a longitudinal and comparative interactive study of specialized language practices”, A Multi-dimensional Approach to Language Socialization in Parent-Child Interaction, IPrA, Winthertour, Suisse, 28 juin-02 juillet.
  22. Beaupoil-Hourdel, P. (2019). “Is iconicity a necessary step in children’s language development?  Action-gesture relationships in language acquisition”, Arbitrariness and Motivation, En l’honneur du professeur Pierre Cotte, Paris, 11-12 octobre.
  23. Hotze, L., Morgenstern, A., Müller, C. & Beaupoil-Hourdel, P. (2018). "A cross-linguistic developmental comparison of a recurrent gesture: How German, French and British children learn to shrug", 8th International Conference of the International Society for Gesture Studies, Cape Town, 4-8 Juillet.
  24. Josse, H., Beaupoil-Hourdel P. & Riou, M. (2018). “Is asymmetry such a good thing in collaborative action research? Case-study: Rénovagram, a linguistics course to 2nd year English majors in a French university”, Research methodology in the field of SLA and learning, Montpellier, France, mai-juin 2018.
  25. Beaupoil-Hourdel, P. & Josse, H. (2018). “Game-Based Learning applied to the teaching of English linguistics: a case-study”, 5th International Language In Focus Conference, Thessaloiki, Grèce, 3-5 mai 2018.
  26. McAllister, J. & Beaupoil-Hourdel, P. (2018). “Analysing student perceptions on translanguaging: a case study of a bilingual Master’s programme in a French university”, 4th International Conference on Multilingual Language Theories and Practices, Spain, 25-27 avril 2018.
  27. Debras, C. & Beaupoil-Hourdel, P. (2018). “Forms and functions of gesture reiterations in a corpus of tandem interactions”, Managing Anaphora in Discourse: towards an interdisciplinary approach, Grenoble, 5-6 avril 2018.

Colloques nationaux :

  1. Beaupoil-Hourdel, P. & Daniel, C. (2025), “L’enseignement-apprentissage de l’anglais à l’école maternelle : un corpus vidéo et des fiches pédagogiques au service de la formation des enseignants », Colloque de fin de projet ALDIFOR, Paris, 12 décembre 2025. Disponible en ligne
  2. Beaupoil-Hourdel, P., Blondel, M., Colla, V. Caronia, L. (2025). “Talk about school during family dinners: A cross-analysis of French and Italian dinner conversation.”, Language socialisation in Family Multiparty interactions, journée d’étude internationale organisée par le projet ANR DINLANG, Paris, 19 septembre 2025.
  3. Blondel, M. et Beaupoil-Hourdel, P. (2025). « Atelier d’analyse de données filmées pendant des dîners familiaux dans des familles françaises sourdes et entendantes : liens école/famille et construction des apprentissages dans les interactions en famille », JE ISGS France Approches multimodales des interactions en contextes formels et informels. Paris, 12 mai 2025.
  4. Beaupoil-Hourdel, P. et Daniel, C. (2023). « Former à l’enseignement précoce de l’anglais dès la maternelle : constitution d’un corpus vidéo pour la formation des enseignants et proposition de mises en oeuvre », JE ALDIFOR, Etudes des Appropriations Linguistiques et Disciplinaires dans les Interactions en contextes plurilingues pour la FORmation des enseignants. Paris, 17 novembre 2023.
  5. Beaupoil-Hourdel, P. (2022). « Transcription et annotation multimodales de corpus vidéo d’interactions polyadiques adulte-enfants en milieu familial et à l’école maternelle », JE / Workshop L’exploitation des corpus (électroniques) dans les recherches menées au CeLiSo : problématiques et enjeux. Paris, 07 janvier 2022.
  6. Nguyen, A. & Beaupoil-Hourdel, P. (2021). « Une utilisation multimodale des outils didactiques – pour quelle explicitation ? », JE Enseignement explicite et didactique des langues de la maternelle à l’université. Paris, 10 décembre 2021.
  7. Yamaguchi, N., Bertin, T. & Beaupoil-Hourdel, P. (2021). « Les reprises en crèche : co-construction du sens et expérimentation des formes langagières », JE Acquisition du langage en milieu collectif : interactions adultes-enfants et pratiques langagières professionnelles. Paris, 10 avril, 2021
  8. Morgenstern, A., Beaupoil-Hourdel, P. & Masson, C. (2019). « Recueil des données video », JE Des données linguistiques vers un corpus : comment s’y prendre lors du doctorat ? Données écrites, orales et multimodales - les bonnes pratiques. Paris, 12 décembre, 2019.
  9. Beaupoil-Hourdel, P. (2019). « Présentation du projet IMAAJEE Interaction et Multimodalité pour l’Apprentissage de l’Anglais chez les Jeunes Enfants à l’Ecole. », JE Sens, sensation et affect dans l'enseignement pour les élèves du 1er degré. Paris, 8 novembre 2019.
  10. Beaupoil-Hourdel, P., Leroy-Collombel, M. & Morgenstern A. (2018). « Analyses multimodales d'interactions mère-enfant en anglais et en français pendant des activités de lecture : de l'acquisition à l'apprentissage, quelles pistes pour la formation des futurs PE ? », JE la multimodalité dans l'enseignement-apprentissage des langues : quels enjeux ?, Paris, 7 décembre 2018.
  11. McAllister, J. & Beaupoil-Hourdel, P. (2018). «Transforming ESP classes with translanguaging: a case study in a French university », 58ème congrès de la SAES, Atelier Anglais de Spécialité GERAS, Paris, 7-9 juin 2018.

Poster :

  1. Beaupoil-Hourdel, P., Sneed German, E., Leclercq, P., & Edmonds, A. (2025). “A multimodal approach of linguistic development during Study Abroad: the case of I don’t know”, EUROSLA, Tromso, Norvège, 25-28 Juin 2025.
  2. Yamaguchi, N., Bertin, T. & Beaupoil-Hourdel, P. (2024). “The contribution of recasts in dialogue co-construction and language development in daycare centers”, IASCL, Prague, 15-19 juillet 2024.

Valorisation, médiation scientifique & Formation :

  1. Beaupoil-Hourdel. P. (2026). Votre mission : mener une recherche en équipe sur l’acquisition du langage de l’enfant ! Atelier de valorisation scientifique auprès d’une classe de CM2 et de leur enseignante. Villejuif, 21 mai 2026.
  2. Beaupoil-Hourdel P. (2026). Atelier de sensibilisation à l’anglais à l’aide de comptines et d’un album. Atelier de valorisation scientifique auprès d’une classe de PS-GS, de leur enseignante et ATSEM. Villejuif, 19 mai 2026.
  3. Beaupoil-Hourdel, P. (2025). Apprendre une langue étrangère à l'école primaire : études de cas. Cinq fiches pour accompagner les enseignants de cycle 1 dans l’enseignement de l’anglais. EAFC, Paris, 10 décembre 2025.
  4. Masson, C., Bertin, T. & Beaupoil-Hourdel, P. (2025). Le développement du langage de l'enfant. Matinées pédagogiques des crèches familiales municipales, Direction des Famille et de la Petite Enfance de la ville de Paris, 27 novembre 2025.
  5. Beaupoil-Hourdel, P. (2025). Enseignement des langues à l’école : Pédagogie de projet et outils de pilotage du directeur/de la directrice. Journée de formation des directeurs et directrice d’écoles bilingues, rectorat de Paris, Mission LVE, Lab’Sorbonne, Paris. 13 octobre 2025.
  6. Beaupoil-Hourdel, P. (2025). Enseignement des langues à l’école : quels enjeux ? Journée de formation des directeurs et directrice d’écoles bilingues, rectorat de Paris, Mission LVE, Lab’Sorbonne, Paris. 20 juin 2025.
  7. Beaupoil-Hourdel, P. (2025). Le rôle du livre et du parent dans le développement du langage de l'enfant entre 0 et 6 ans. Intervention auprès de familles et de professionnel.les de la petite enfance, dans une conférence organisée par l’association Des Livres à Soi, ministère de la Culture, Paris. 19 juin 2025.
  8. Morgenstern, A. & Beaupoil-Hourdel, P. (2025). Les mets et les mots dans les dîners familiaux. Conférence à hauteur d’enfants, médiation scientifique du travail mené dans le projet ANR DINLANG auprès d’élèves de CM1 et CM2 de l’école Picpus (Paris 12), Paris. 10 juin 2025.
  9. Beaupoil-Hourdel, P. (2025). Qu’est-ce qu’une langue ? Le voyage des mots d’une langue vocale à une autre, d’une langue visuelle à une langue vocale. Communication-atelier dans une classe de CE2-CM1, Villejuif. 06 mai 2025.
  10. Beaupoil-Hourdel P. & Blondel M. (2025). Analyses posture-mimo-gestuelles et visio-vocales d’extraits vidéo portant sur l’école dans des dîners familiaux. Atelier d’analyse de données pour la formation. JE ISGS France, Paris, 12 mai 2025.
  11. Nguyen A. & Beaupoil-Hourdel, P. (2025). L’explicitation dans l’enseignement-apprentissage des langues vivantes en classe d’élémentaires, au regard de quels implicites ? Conférence dans le cadre des actions de l’Ecole Académique de la Formation Continue dans l’académie de Paris (EAFC). 15 janvier 2025.
  12. 2024-2025 : Création de vidéos montées et enrichies des présentations du séminaire ISGS France, réseau de chercheurs spécialistes des études gestuelles et diffusions sur ShareDocs pour un large public et notamment un public sourd-signeur.
  13. Beaupoil-Hourdel, P. (2024). Enseigner et Apprendre l’anglais à l’école primaire : études de cas. Conférence dans le cadre des actions de l’Ecole Académique de la Formation Continue dans l’académie de Paris (EAFC), Paris. 13 novembre 2024.
  14. Beaupoil-Hourdel, P., Danet C. & Morgenstern A. (2024). Le diner familial perdu. Ateliers de présentation du projet ANR Dinlang. Les rencontres de la recherche. Sorbonne Nouvelle Université, Paris. 22 mai 2024.
  15. Beaupoil-Hourdel, P. (2024). La lecture partagée avec des enfants non-lecteurs. Conférence dans le cadre d’une Formation de Formateurs sur l’entrée dans la fiction chez le jeune enfant, Virginie Actis. INSPE de Paris, Paris. 14 mai 2024.
  16. Leclercq, P., Sneed German, E., Edmonds, A., Beaupoil-Hourdel, P. (2024). Insights from multimodal analysis on longitudinal interview data: the case of I don’t know. Journée de diffusion de la recherche EMMAncipons les savoirs, Université Paul-Valéry Montpellier 3. 26 avril 2024.
  17. Beaupoil-Hourdel, P. & Nguyen A. (2024). Explicitation en langue vivante : de quoi parle-t-on ? Conférence dans le cadre des actions de l’Ecole Académique de la Formation Continue dans l’académie de Paris. 27 janvier 2024.
  18. Beaupoil-Hourdel, P. (2023). Apprendre l’anglais à l’école : quels bénéfices ? Une exposition précoce aux langues vivantes étrangères et réussite des élèves. Conférence dans le cadre des actions de l’Ecole Académique de la Formation Continue dans l’académie de Paris. 29 novembre 2023.
  19. Beaupoil-Hourdel, P, Danet C., Allamand, O, Eve & Morgenstern A. (2023). Les diners du futur. Ateliers de presentation du projet ANR Dinlang. La nuit européenne des chercheurs, ISPCE, Paris. 29 septembre 2023.
  20. Beaupoil-Hourdel, P. (2023). Comment le bébé communique-t-il ? Comment le bébé apprend-il à parler ? Communication-atelier dans une classe de CP-CE2, Villejuif. 16 juin 2023.
  21. Beaupoil-Hourdel, P. (2023). Apprendre l’anglais à l’école maternelle : Effets d'une exposition précoce aux langues vivantes étrangères sur la réussite des élèves. Conférence dans le cadre des actions de l’Ecole Académique de la Formation Continue dans l’académie de Paris. 14 avril 2023.
  22. Beaupoil-Hourdel, P. (2023). Comment aider les enseignant.e.s débutant.e.s à s’engager avec plaisir dans l’enseignement des langues ?. Module de formation pour les PEMFS (Professeur d’Ecoles Maîtres Formateurs), stage 2, de l’académie de Paris. 16 janvier 2023.
  23. Beaupoil-Hourdel, P. (2021). S’adresse-t-on de la même manière à un enfant en anglais et en français ? Pistes de réflexion pour les PE et animateur.rice.s des écoles du dispositif bilingue de l’académie de Paris. Journée de formation pour les professeur.e.s des écoles et animateur.rice.s périscolaires des écoles du dispositif bilingue dans l’académie de Paris. Action de formation proposée par le rectorat de Paris et la Caspe 6-14 et organisée par Valérie Thibault et Margot André, Ecole Poulletier, Paris, 09 mars 2021.
  24. Beaupoil-Hourdel P. & Masson, C. (2020). Retours 1 après captation en crèche. Formation de professionnelles de la très petite enfance. Crèche des Guipons, Villejuif, 23 janvier 2020.
  25. Beaupoil-Hourdel P., Mouaatarif V. & Garcia Sojo, E. (2019). « Quelle place pour le livre et la littérature jeunesse en langue étrangère ? Ecouter, voir, toucher, reconnaître : le plaisir du texte » Intervention conjointe avec des bibliothécaires de la ville de Paris dans le cadre du séminaire j Vers des établissements d’accueil de la petite enfance et des écoles maternelles plurilingues. CNAM, Paris, 16 mai 2019.
  26. Beaupoil-Hourdel P. (2019). « Quand le jeune enfant s’oppose à l’autre : comment rester dans l’interaction tout en gérant le conflit ? » Intervention dans le cadre des journées de formation des professionnel.le.s de crèche, crèche des Guipons, Villejuif, 21 février.

 

 

Communications invitées
  1. Beaupoil-Hourdel P. (2026). Participation multimodale et apprentissage en classe d’anglais en maternelle. Multimodalité dans l'enseignement, apprentissage et acquisition des langues, colloque organisé par PLIDAM, Inalco, Paris, 10-11 septembre 2026. https://multimodpedago.sciencesconf.org/index/closed
  2. Beaupoil-Hourdel P. (2026). Between Conflict and Conviviality in the DINLANG Corpus. Body, Language and Socialisation across Cultures, conference for the BSL Project. Canberra, Australie.
  3. Beaupoil-Hourdel P. (2026). Negation as a plurisemiotic achievement: a longitudinal study of the development of negation in young children. Winter School on Negation: A Joint Initiative. IIT Delhi-IIT Kanpur, Inde. https://sites.google.com/view/negationwsiitk, https://hal.science/hal-05498943
  4. Beaupoil-Hourdel P. (2026). Participation multimodale et apprentissage de l’anglais en maternelle : repenser l’observation du langage chez les 3–6 ans. Journée EMILEX. Enseigner (avec) les langues en école primaire : Théorie et pratiques de classe en dialogue, Pascale Leclercq (UMPV, EMMA); Aurélie Bourdais (UM, LIRDEF); Brahim Azaoui (UM, LIRDEF). Université Paul Valéry Montpellier, 20 janvier 2026. https://emilex.sciencesconf.org/ https://hal.science/hal-05470475
  5. Masson, C., Bertin, T. & Beaupoil-Hourdel, P. (2025). Le développement du langage de l'enfant. Matinées pédagogiques des crèches familiales municipales, Direction des Famille et de la Petite Enfance de la ville de Paris, 27 novembre 2025.
  6. Beaupoil-Hourdel, P. (2025). Enseignement des langues à l’école : Pédagogie de projet et outils de pilotage du directeur/de la directrice. Journée de formation des directeurs et directrice d’écoles bilingues, rectorat de Paris, Mission LVE, Lab’Sorbonne, Paris. 13 octobre 2025.
  7. Beaupoil-Hourdel, P. (2025). Enseignement des langues à l’école : quels enjeux ? Journée de formation des directeurs et directrice d’écoles bilingues, rectorat de Paris, Mission LVE, Lab’Sorbonne, Paris. 20 juin 2025.
  8. Beaupoil-Hourdel, P. (2025). Le rôle du livre et du parent dans le développement du langage de l'enfant entre 0 et 6 ans. Intervention auprès de familles et de professionnel.les de la petite enfance, dans une conférence organisée par l’association Des Livres à Soi, ministère de la Culture, Paris. 19 juin 2025.
  9. Beaupoil-Hourdel P. & Beaufils C. (2025). Quelle place la formation laisse-t-elle à l’innovation ? Atelier de débat et de réflexion dans le cadre de la Journée d’étude et de réflexion Enseigner les/en langues : enjeux et priorités pour la formation des (futurs) enseignants (ACEDLE), organisée par Sandrine Behra et Cédric Sarré, Paris, 10 janvier, 2025.
  10. Beaupoil-Hourdel, P. (2024). "Exploring Multimodal Complexity in Early Language Acquisition: The Case of Negation”, Workshop International Multimodality in Social Interactions 2.0, Université Aix-Marseille, 2-3, Laboratoire Computational Communicative Development, décembre 2024.
  11. Beaupoil-Hourdel, P. (2024). « Le langage adressé à l’élève de maternelle », Journée d’étude internationale Penser l’éducation et la formation à l’école maternelle, en France et à l’étranger, INSPE de l’Académie de Paris, 17 juin 2024
  12. Beaupoil-Hourdel, P. (2024). « The development of negation in children aged 0 ;10-4 ;00: a multimodal perspective”, NegLab Seminar, Goethe University Frankfurt, 11 juin 2024
  13. Beaupoil-Hourdel P. (2023). « Apprendre l’anglais à l’école maternelle : le rôle du corps » journée d’étude de didactique sur l’apprentissage incarné, Sorbonne Nouvelle, Paris, 07 avril 2023.
  14. Beaupoil-Hourdel P. (2022). « Apprendre l’anglais à l’école maternelle : quelles compétences linguistiques et pragmatiques les élèves construisent-ils ? » PRAGL2 L’acquisition de la compétence pragmatique en L2, Université Côte d’Azur, Nice, 20-21 octobre 2022.
  15. Beaupoil-Hourdel P. et Nguyen A. (2021). « Quels outils didactiques pour faciliter la compréhension orale dans un contexte d’apprentissage de l’anglais à la maternelle ? Analyses qualitatives et multimodales d’une mise en voix d’un album par une enseignante en MS/GS. » Table ronde Les outils didactiques dans le processus d’enseignement-apprentissage : analyse croisée de données de classe de français et d’anglais en contexte scolaire et universitaire, Paris, 12 mars, 2021.
  16. Beaupoil-Hourdel P. (2021). « Analyse multimodale de la langue adressée à l’enfant : de l’acquisition à l’apprentissage, quelles pistes pour l’enseignement-apprentissage de l’anglais en maternelle ? » Journée d’étude ASDIFLE, Multimodalité et multisupports pour l’enseignement-apprentissage des langues étrangères, Aix-Marseille Université, 08 janvier, 2021.
  17. Beaupoil-Hourdel P. & Paris J. (2020). « Transcrire, coder, annoter et analyser des données vidéos : tour d'horizon de quelques outils. » Journée d’étude de l’ARDAA, Du recueil de données à l'analyse des corpus en didactique de l’anglais : éthique, procédure, outils, moyens, Nancy, 24 janvier, 2020.

 

Communications avec actes dans congrès internationaux
  1. Chevrefils, L., Morgenstern, A., Beaupoil-Hourdel, P., Bedoin, D., Caët, S., Danet, C., Danino, C., de Pontonx, S., & Parisse, C. (2023). Coordinating eating and languaging: The choreography of speech, sign, gesture and action in family dinners. Broadening perspectives, integrating views. GeSpIn 2023, Nijmegen.
  2. Boutet D., Blondel M., Caët S., Beaupoil P. & Morgenstern A. (2011). Tu pointes ou tu tires ?! Annotation sous ELAN des pointages d’un ‘entendant vocalo-gestualisant’. TALN 2011, Montpellier, 27 juin – 1er Juillet, 2011.