CHORLAY

Fonction:

MCF en didactique et histoire des mathématiques.

E-mail:

renaud.chorlay@inspe-paris.fr

CNU:

Activités d'enseignements:

Niveau doctoral:

co-direction avec J.-J. Szczeciniarz de la thèse de Simon Decaens Histoire de l'algèbre universelle. Université Paris Diderot, ED 400. Thèse soutenue en décembre 2018.
co-encadrement avec H. Gispert de la thèse de Samson Duran Des géométries étasuniennes à partir de l'étude de l'American Mathematical Society, 1888-1920, Université Paris Sud. Thèse soutenue en juillet 2019.

Niveau Master:

Master MEEF de l'ESPE de Paris, parcours second degré mathématiques:
- Histoire des mathématiques
- Enseigner l'analyse
- Mathématiques en Anglais
- Préparation à l'oral du CAPES de mathématiques
Master MEEF de l'ESPE de Paris, parcours premier degré: enseignement en M1 la plupart des années depuis 2010.
Master de didactique des disciplines (Université de Paris), responsable de l'UE HESS (Histoire et Epistémologie des Savoirs Scientifiques)
Master LOPHISS (Paris Diderot): intervention dans l'UE d'histoire des mathématiques du M2.

Niveau Licence: colles de mathématiques en CPGE MPSI (Lycée Claude Bernard, 75016), depuis 2009.

Formation continue des enseignants: création et animation de stages PAF (Paris- Créteil - Versailles) sur l'usage de l'histoire des mathématiques dans l'enseignement secondaire, dans le cadre du groupe M:ATH de l'IREM de Paris, depuis 2003.

Thèmes de recherche:

Didactique, épistémologie et histoire des mathématiques :

Perspective historique dans l’enseignement scolaire et universitaire.
Didactique et épistémologie de l’analyse

Histoire des mathématiques sur la période contemporaine (19-20ème siècles) :

Histoire des théories géométriques.
Histoire du structuralisme.

Equipe de recherche:

Laboratoire de Didactique André Revuz : https://www.ldar.website/

Les liens de travail demeurent avec l'équipe d'histoire des sciences SPHERE, UMR 7219 - Paris Diderot: http://www.sphere.univ-paris-diderot.fr/

Responsabilités éditoriales:

Membre du comité éditorial de l'Epi-revue de Didactique et Epistémologie des Mathématiques pour l'Enseignement Supérieur - epiDEMES

https://epidemes.episciences.org/

Expertise (reviewing) pour des revues internationales à comité de lecture:

Historia Mathematica
Revue d’histoire des mathématiques
Annales de la faculté des sciences de Toulouse
Educational Studies in Mathematics
Science & Education
International Journal of Mathematics Education in Science and Technology
IJRUME International Journal of Research in Undergraduate Mathematics Education

Publications (depuis 2007):

R. Chorlay, F. Mailloux, B. Masselin (2017). Tâches spécifiquement algorithmiques en cycle 3 : trois séances sur la multiplication par Jalousie. Grand N n°100, 33-57.

R. Chorlay (2014). Signe de f’ et variations de f : la fabrique d’une chaîne déductive longue. Petit x n°94, 27-48.

Articles dans revues à comité de lecture (ACL):

R. Chorlay (à paraître). Can 10-year-old students justify the correctnes of an arithmetic algorithm? Recherche en didactique des mathématiques, accepté le 15/5/2020.

R. Chorlay (2019). A Pathway to a Student-Worded Definition of Limits at the Secondary-Tertiary Transition. IJRUME (International Journal for Research in Undergraduate Mathematics Education) 5(3), 267-314.

R. Chorlay (2011). “Local – Global” : The First Twenty Years, Archive for History of Exact Sciences 65(1), 1-66.

R. Chorlay (2010). From Problems to Structures: The Cousin Problems and the Emergence of the Sheaf Concept. Archive for History of Exact Sciences 64(1), 2010, 1-73.

R. Chorlay (2009). Passer au global : le cas d’Élie Cartan, 1922-1930. Revue d’histoire des mathématiques 15 (2), 231-316.

Ouvrages scientifiques (OS):

R. Chorlay (2015). Géométrie et topologie différentielles, 1918 – 1932. Textes traduits (allemand, anglais) et présentés par R. Chorlay. Paris : Hermann. 364p.

Chapitres dans ouvrages scientifiques (CHAP):

R. Chorlay (2018). When Leibniz plays dice, in Let history into the mathematics classroom, E. Barbin (ed.), Springer international publishing. 115-127.

R. Chorlay (2016). Questions of Generality as Probes into 19th Century Analysis. In The Oxford Handbook of Generality in Mathematics and the Sciences, K. Chemla, R. Chorlay, D. Rabouin (eds.). Oxford: OUP. 385-410.

R. Chorlay, C. de Hosson (2016). History of Science, Epistemology and Mathematics Education Research. In B. Hodgson, A. Kuzniak, J.-B. Lagrange The Didactics of Mathematics: Approaches and Issues. A Homage to Michèle Artigue. Springer International Publishing. 155-189.

R. Chorlay (2011). The Multiplicity of Viewpoints in Elementary Function Theory : Historical and Didactical Perspectives. In Recent Developments on Introducing a Historical Dimension in Mathematics Education, V. Katz and K. Tzanakis (eds.), The Mathematical Association of America, 2011, p.55-63.

Direction d’ouvrages, d’actes de colloques ou de numéros de revues (DO):

K. Chemla, R. Chorlay, D. Rabouin (Eds.) (2016). The Oxford Handbook of Generality in Mathematics and the Sciences. Oxford: Oxford University Press. 507 p.

Publications pédagogiques : manuels, films, DVD:

R. Chorlay, A. Gautreau & D. Heguiaphal (2018). Doubler le carré avec Platon. In M. Moyon & D. Tournès (Eds.) Passerlles: Enseigner les mathématiques par leur histoire au cycle 3 (pp.122-147). Paris: ARPEME et APMEP.

http://www.arpeme.fr/index.php?id_page=39

Cet ouvrage a reçu le prix du livre d'enseignement scientifique 2019, décerné par l'Académie des Sciences.

Communications invitées (CINV):

Chorlay, R. (2016) Historical sources in the classroom and their educational effects. In L. Radford, F. Furinghetti & T. Hausberger (Eds.), Proceedings of the 2016 ICME Satellite Meeting of the International Study Group on the Relations Between History and Pedagogy of Mathematics (HPM 2016, 18-22 July 2016). Montpellier, France: IREM de Montpellier, 5-23.

Communications avec Actes dans congrès internationaux (ACTI):

R. Chorlay (2019). Justifying a Calculation Technique in Grades 3 and 6. In Jankvist, U. T., Van den Heuvel-Panhuizen, M., & Veldhuis, M. (Eds.). (2019). Proceedings of the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME11, February 6 – 10, 2019). Utrecht, the Netherlands: Freudenthal Group & Freudenthal Institute, Utrecht University and ERME.

R. Chorlay (2018). Justifier une technique opératoire au cycle 3: le cas de la division par deux. Colloque Espace Mathématique Francophone, Gennevilliers (26-29 octobre 2018). Actes à paraître.

R. Chorlay (2018). An Empirical Study of the Understanding of Formal Proposition about Sequences, with a Focus on Infinite Limits. In V. Durand-Guerrier, R. Hochmuth, S. Goodchild & N.M Hogstad (Eds.), Proceedings of the Second Conference of the International Network for Didactic Research in University Mathematics (INDRUM 2018, 5-7 April 2018) (pp. xx-yy). Kristiansand, Norway: University of Agder and INDRUM.

https://hal.archives-ouvertes.fr/INDRUM2018/

R. Chorlay (2017). Mathematical Analysis of Informal Arguments: A Case-Study in Teacher-Training Context. In Dooley, T. & Gueudet, G. (Eds.). (2017). Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME10, February 1 – 5, 2017). Dublin, Ireland: DCU Institute of Education & ERME.

https://hal.archives-ouvertes.fr/CERME10

Chorlay, R., Ouvrier-Buffet, C. (2016). Comparaisons de schémas de genèses didactiques de définitions, le cas de la limite d’une suite. In E. Nardi, C. Winsløw, T. Hausberger (Eds), Proceedings of INDRUM 2016 - First conference of the International Network for Didactic Research in University Mathematics (pp. 173-174). Montpellier : Université de Montpellier & INDRUM.

Chorlay, R. (2015). Why is it difficult to learn from history? In K. Krainer, N. Vondrová. CERME 9 - Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, Feb 2015, Prague, Czech Republic. pp.1797-1803, Proceedings of the Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education. <hal-01288382>

Chorlay, R. (2013). The Making of a Proof-Chain: Epistemological and Didactical Perspectives. In B. Ubuz, Ç. Haser, M.-A. Mariotti (Eds.) Proceedings of CERME8 (pp. 106-115). Ankara (Turkey): Middle East Technical University.

Communications avec Actes dans congrès nationaux (ACTN):

R. CHorlay (2017). Nombres et calculs: quelques éléments de mise en perspective issus de l'histoire des mathématiques. Conférence plénière, colloque de la CORFEM, Bordeaux (12-13 Juin 2017).

http://www.univ-irem.fr/spip.php?rubrique442

CHORLAY Renaud